2020报告：美国K-12教育技术趋势
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编者按：近日，杨百翰大学罗伊斯·金蒙斯（Royce Kimmons）博士在“教育技术图书网”（edtechbooks.org）上发表报告“EdTech Landscapes 2020: K-12 Trends in the U.S.”[1]，对美国K-12教育技术在研究、社交媒体和学校网站上趋势进行了统计分析。金蒙斯博士在教育技术领域已经发表了几十篇成果，也获得不少奖项，如2018年获得美国教育传播与技术协会“优秀著作奖”。近期的部分成果包括“The K-12 Educational Technology Handbook”(合著)、“EdTech in the Wild”（主编）等。金蒙斯的有关成果及其领衔的研究团队信息等，可访问其个人网站roycekimmons.com，其部分成果包括其博士论文均可在线阅读和下载。这里我们就其最近发表的这篇有关美国K-12教育技术趋势的报告进行编译，以飨读者。
教育技术在学术研究中的趋势
作者首先使用Scopus API从Elsevier数据库中搜索了在标题、摘要或关键字中含有“教育技术”的所有文章，时间范围限制在2015-2019年。对收集的文章，使用自然语言处理技术对每篇文章标题中的每个单词进行规范化和标记化，删除连接词(例如，a、an、the)、数字和标点符号。同时还删除了与主题无关的词，包括背景(例如，高等教育)、参与者(例如，学生)和通用字段标识符(例如，学习)。
用这种方法作者总共分析了26650篇研究论文和会议记录的标题，每年5000-6000篇。然后作者统计了各年度这些文章标题中主题词的百分比。例如，“游戏”2019年的比例为3.1%，表示收集到的2019年度文章中，有3.1%的在标题中含有“游戏”这一单词或其变体。
结果表明，2019年研究主题排名前四的分别是“工程”、“移动”、“科学”和“游戏”，占比3%至4%之间。接下来分别是“STEM”、“互联网”、“多媒体”和“增强现实”，比例均在2%以上，其他常见主题包括“语言”、“虚拟现实”、“MOOC”、“社交媒体”、“模拟”、“视频”和“开放教育”等（见表1）。
2019年，最明显的上升趋势出现在“科学”、“STEM”和“虚拟现实”主题上，而最显著的下降趋势出现在“移动”、“游戏”、“互联网”和“增强现实”主题上。这里面有两个值得详细说明的显著趋势。首先，“增强现实”（AR）和“虚拟现实”（VR）虽然在某些方面有联系，但却有着明显的区别。从2015年的基线来看，“增强现实”更受欢迎，而且每年的波动都很小。另一方面，“虚拟现实”在2015年开始时比同类低得多，但却稳步增长，似乎有望在未来几年超越“增强现实”。这一转变很可能与过去几年商业市场上出现的成本相对较低的虚拟现实设备有关。
表 1主题
2015
2016
2017
2018
2019
总体
工程
3.9%
3.7%
4.1%
4.0%
3.9%
3.9%
移动
4.2%
3.7%
3.5%
4.1%
3.6%
3.8%
科学
4.2%
3.1%
4.0%
2.6%
3.2%
3.4%
游戏
3.1%
3.4%
3.3%
3.7%
3.1%
3.4%
STEM
1.4%
1.8%
2.3%
2.3%
2.7%
2.1%
因特网
3.1%
2.6%
2.4%
2.9%
2.5%
2.7%
多媒体
2.3%
2.3%
2.3%
2.3%
2.4%
2.3%
增强现实
1.1%
1.0%
1.3%
1.9%
2.3%
1.5%
语言
2.3%
2.4%
2.4%
2.3%
2.2%
2.3%
虚拟现实
0.2%
0.4%
1.0%
1.2%
1.8%
0.9%
MOOC
1.4%
1.6%
1.1%
1.4%
1.1%
1.3%
社交媒体
1.4%
1.5%
1.3%
1.1%
1.1%
1.3%
模拟
1.6%
1.4%
1.5%
1.4%
1.0%
1.4%
视频
1.0%
0.8%
0.9%
0.8%
1.0%
0.9%
开放教育
0.5%
0.7%
1.0%
0.5%
0.5%
0.6%
另一个值得注意的发现是，“工程”、“科学”和“STEM”等学科领域主题在这个排名中始终名列前茅，而其他学科领域（除“语言”外）则没有出现。这表明，教育技术研究继续与STEM学科领域紧密结合，而使用技术改善其他领域（如人文和文科）学习的研究兴趣似乎相对较少。
教育技术在社交媒体中的趋势
作者使用Twitter API收集了6930个用户的个人信息和tweets，这些用户或者为（1）官方K-12学校帐户，或者为（2）标有“教育技术”标签；或者为（3）通过搜索“教育技术”、“edtech“、“课堂技术”或“K-12技术”得到的结果。作者收集了这些用户所有可获得的英语原创推文（760万条，不包括转发和非目标年份），然后缩小分析范围，只包括那些提到词干“技术”的推文（259073条）。
然后，作者从这些推文中提取了所有的标签，重点放在那些引用主题或工具的标签上（而不是像“#education”这样的通用或上下文术语），并使用SentiStrength对有标签的推文进行情感分析，以确定每个标签的积极性和消极性。
结果表明2019年排名前五的主题标签分别为“人工智能”（#ai）、“在线学习”（#elearning）、“G Suite教育版”（#gsuiteedu）、“职业技术教育”（careerteched）和“STEM”。接下来分别是“区块链”（#blockchain）、“科学”（#science）、“数字公民”（#digcit）和“网络安全”（#cybersecurity）（见表2）。
就这些主要标签，只有“人工智能”的使用量逐年增加，而“G Suite教育版”、“STEM”、“区块链”、“网络安全”、“数据”和“辅助技术”（assistivetech）的使用量在四年中有三年增加。标签“数学”（#math）是唯一一个每年使用量减少的标签。
表 2标签
2015
2016
2017
2018
2019
总体
#人工智能
0.03%
0.10%
0.30%
0.38%
0.59%
0.30%
#在线学习
0.55%
1.58%
2.86%
1.52%
0.55%
1.49%
#G suite教育版
0.00%
0.03%
0.56%
0.62%
0.47%
0.36%
#职业技术教育
0.79%
0.47%
0.23%
0.33%
0.38%
0.42%
#STEM
1.13%
1.31%
1.38%
3.10%
0.38%
1.50%
#区块链
0.00%
0.03%
0.06%
0.51%
0.20%
0.17%
#科学
0.18%
0.16%
0.44%
0.36%
0.17%
0.27%
#数字公民
0.15%
0.09%
0.37%
0.25%
0.16%
0.21%
#网络安全
0.11%
0.08%
0.14%
0.15%
0.15%
0.13%
#虚拟现实
0.05%
0.31%
0.88%
0.49%
0.13%
0.40%
#谷歌
0.28%
0.17%
0.19%
0.13%
0.13%
0.17%
#谷歌教育
0.21%
0.13%
0.23%
0.10%
0.11%
0.15%
#STEAM
0.11%
0.14%
0.38%
0.20%
0.10%
0.19%
#数据
0.05%
0.09%
0.18%
0.33%
0.09%
0.16%
#社交媒体
0.17%
0.15%
0.25%
0.13%
0.06%
0.15%
#辅助技术
0.24%
0.24%
0.29%
0.06%
0.06%
0.17%
#数学
0.23%
0.19%
0.16%
0.13%
0.06%
0.15%
#创客空间
0.19%
0.19%
0.16%
0.16%
0.06%
0.15%
#创客教育
0.38%
0.14%
0.15%
0.10%
0.05%
0.15%
#PBL
0.12%
0.17%
0.24%
0.18%
0.05%
0.16%
#移动学习
1.99%
2.19%
0.51%
0.13%
0.05%
0.89%
对这些标签进行情感分析发现，大多数是中性的（例如，共享资源或链接而没有任何评价性语句），但在那些确实表现出情感的标签中，大多数是积极的。值得注意的是，最积极的标签包括Google工具（如“gsuiteedu”和“googledu”）、“STEAM”相关主题，以及“数据”（#data）相关主题（见表3）。
相比之下，标签“#网络安全”表现出了最大的负面情感，许多使用这个标签的推文关注的是恐惧和挫折。
然而，这些推文总体上的表现出的是积极情感，这表明教育技术界对这些新兴技术的态度总体上比普通民众更支持，也不那么挑剔。
表3标签
积极情感总比
净比例
标签
消极情感总比
净比例
#G suite教育版
78%
2%
#PBL
32%
1%
#数据
68%
0%
#辅助技术
31%
2%
#STEAM
60%
1%
#数字公民
28%
14%
#谷歌教育
57%
2%
#网络安全
27%
26%
#职业技术教育
48%
5%
#在线学习
24%
9%
#STEM
48%
4%
#数学
24%
9%
#人工智能
43%
7%
#虚拟现实
22%
7%
#科学
38%
3%
#创客空间
18%
9%
#社交媒体
33%
6%
#区块链
17%
11%
#谷歌
32%
5%
#移动学习
15%
9%
#创客教育
32%
5%
教育技术在学校网站中的趋势
作者对全美51496个K-12学校网站的主页进行了检索，然后提取了这些网站上的所有外部链接，并按域名截取和组织了这些链接（例如“google.com”,“facebook.com”)，最终从110万个链接中获得72640个域名。
结果表明，在学校主页中，链接资源最高的两个网站是Facebook和Twitter，其链接率接近50%。这表明，学校很可能将这些无处不在的社交媒体平台作为其社区推广工作的一部分，其他比较高链接率的社交媒体网站还有Instagram、LinkedIn和Pinterest等（见表4）。
表 4网站
主页链接比例
链接数量
脸书
49.6%
34,604
推特
47.1%
34,692
YouTube
18.3%
11,546
17.5%
10,673
谷歌文档
17.1%
20,272
谷歌网站
15.7%
24,396
谷歌搜索
13.3%
25,584
谷歌云盘
13.0%
21,997
领英
6.0%
3,381
SchoolMessenger
5.7%
2,919
谷歌翻译
4.9%
53,492
MySchoolBucks
4.5%
2,491
PeachJar
4.4%
2,518
谷歌地图
4.0%
2,320
谷歌市场
3.8%
1,989
iTunes
3.6%
1,882
Apptegy
3.4%
1,731
谷歌邮件
3.3%
1,806
ISITE Lunch
3.2%
2,121
Clever
3.2%
1,771
Vimeo
3.1%
1,855
SchoolWires
3.1%
1,661
Frontline
3.1%
1,750
YouTube和Vimeo等视频分享服务也得到了高度的利用，同时还有大量的谷歌工具（如文档、网站、搜索、云盘和翻译）以及校内通讯和管理技术，如SchoolMessenger PeachJar和Apptegy。值得注意的是，这些最多的链接本身都不是教育工具，但在性质上却相当普遍（如Facebook、Google Docs），或者都集中在学校教育的管理方面，而不是教学方面。
三点结论
首先，研究人员和创新者目前似乎都专注于STEM学科领域，如科学和工程，而相对排斥艺术、社会科学和人文学科（相比之下，Twitter对“STEAM”和“STEM”的兴趣相对较低且下降）。这表明，学校、教育技术专家和其他人员可能需要将工作重点重新放在非STEM领域，以考虑如何利用技术来重新思考和改进这些领域的实践。
其次，教育技术涉及的远不止技术的教学用途，学校网站（如Facebook、谷歌网站）链接的非教学工具的优势和多样性就证明了这一点。数字技术在社区参与、营销、沟通中的广泛应用，反映出教育机构和教育者培训计划应认识到并重视这些非教学工具的重要性，并培训专业人员如何利用这些工具解决教育机构所面临的各种非教学问题（例如，社区联系、家长参与，教师专业精神）。
第三，由于围绕教育技术的社区对话是高度积极和技术性的，这一领域的领导人应考虑这种乐观是如何让他们忽略了现代技术对学校、教育工作者和机构带来的挑战和困境。隐私权、专业主义、数据所有权、信息素养、版权和货币化都是这一领域决策者应该认真关注的问题。然而，如果一味强调新兴技术的积极因素，却没有一点健康的怀疑和责任感，那么随着企业试图乘着教育技术的风潮，获得不断增长的利润，而教育工作者和学生的福祉可能永远面临风险。
[1] Kimmons, R. (2020). EdTech Landscapes 2020: K-12 Trends in the U.S. EdTechBooks. Retrieved from
https://edtechbooks.org/landscapes_2020
(本文编译自Royce Kimmons的报告，图表均来自于原文，版权归原作者。读者可访问参考文献中的链接或点击本文左下角的“阅读原文”在线阅读或下载该报告原文。另外，该网站免费提供了一些有关教育技术的书籍，读者可自行访问该网站下载，包括Royce Kimmons的《K-12教育技术手册》一书也可下载阅读)
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